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  匿名 最佳答案

  幼兒園墻面環(huán)境該如何科學(xué)布置？在人的發(fā)展過程中，環(huán)境起著十分重要的作用。心理學(xué)家羅伯特·索馬說過：“人離開環(huán)境，便無行為可言。”可見“環(huán)境”，對幼兒具有特別重要的意義。幼兒的大部分學(xué)習(xí)活動，是在環(huán)境的潛移默化中進(jìn)行，是一種有組織、有指導(dǎo)的環(huán)境教育。而幼兒園活動室和周圍環(huán)境的墻面布置，作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可缺少的“環(huán)境”，常常被認(rèn)為是幼兒園的隱形課程,蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話。”環(huán)境是一種隱性教育，也是幼兒園物質(zhì)文化的載體。走進(jìn)一所好的幼兒園，人們會被里面濃濃的育人氛圍所感染。幼兒園環(huán)境除了應(yīng)做到綠化、美化、凈化外，以及“童趣化”。從景點(diǎn)的布置到墻飾、家長園地等的設(shè)計(jì)，都要體現(xiàn)以幼兒為本的思想，使用孩子們喜歡的圖案、色彩、造型，讓他們置身在一個新鮮、有趣的氛圍之中。許多幼兒園都用鏡框?qū)⒂變旱睦L畫、書法作品鑲嵌起來，以此裝飾活動室走廊，吸引幼兒駐足欣賞。有的幼兒園科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的邊邊角角，添置了以“快樂”、“有趣”為特征的運(yùn)動器材，讓幼兒園成為孩子最樂意呆的地方。《幼兒園墻飾工作規(guī)程》明確指出“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”這一重要原則。幼兒園是以幼兒為主體的活動場所和環(huán)境，其中一切都是為幼兒的教育活動而準(zhǔn)備的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把有利于幼兒的參與放在首位。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的便是墻面的布置。但當(dāng)前幼兒園的墻面布置普遍存在以下幾個問題：

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  匿名 2021-08-20 12:23

  環(huán)境是一種隱性教育，也是幼兒園物質(zhì)文化的載體。走進(jìn)一所好的幼兒園，人們會被里面濃濃的育人氛圍所感染。幼兒園環(huán)境除了應(yīng)做到綠化、美化、凈化外，以及“童趣化”。從景點(diǎn)的布置到墻飾、家長園地等的設(shè)計(jì)，都要體現(xiàn)以幼兒為本的思想，使用孩子們喜歡的圖案、色彩、造型，讓他們置身在一個新鮮、有趣的氛圍之中。許多幼兒園都用鏡框?qū)⒂變旱睦L畫、書法作品鑲嵌起來，以此裝飾活動室走廊，吸引幼兒駐足欣賞。有的幼兒園科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的邊邊角角，添置了以“快樂”、“有趣”為特征的運(yùn)動器材，讓幼兒園成為孩子最樂意呆的地方。《幼兒園墻飾工作規(guī)程》明確指出“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”這一重要原則。幼兒園是以幼兒為主體的活動場所和環(huán)境，其中一切都是為幼兒的教育活動而準(zhǔn)備的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把有利于幼兒的參與放在首位。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的便是墻面的布置。

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  匿名 2021-08-20 12:37

  1.童趣性幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的核心便是童趣性。童趣性要求幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要一切從幼兒的生理的特征出發(fā)。不論是幼兒所使用的各種生活用品，還是為幼兒準(zhǔn)備的操作材料和供幼兒欣賞的作品都要考量幼兒的身高使其在幼兒的雙手能觸碰到和視線能達(dá)到的范圍內(nèi)。另外，環(huán)境設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容一定要符合幼兒的心理特征，特別市要遵循幼兒想象的特點(diǎn)和審美特征，設(shè)計(jì)者還要運(yùn)用幼兒在生活中喜愛的任務(wù)形象和動植物作為設(shè)計(jì)的主要來源。另外，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)還要色彩明快、線條簡潔、富有情境性和益智性，能夠滿足幼兒熱的感官需求，同時又能夠吸引他們主動地去認(rèn)識和探索環(huán)境中滲透的各種知識和經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒一走進(jìn)幼兒園，就感覺到身心愉悅，愿意在這里生活。
  2.動態(tài)性幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)內(nèi)容上和形式上要滿足幼兒不斷變化的需要和興趣，由此看來幼兒園的環(huán)境要富于變化，從而有效地保證幼兒園活動的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)際地說，這種變化既要遵循幼兒身心發(fā)展的整體規(guī)律和特點(diǎn)，又要依據(jù)幼兒個體的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平。由于每個幼兒的發(fā)展都具有多種可能性，由此看來教師要考量到幼兒在發(fā)展中的個體差異，對幼兒園環(huán)境做出適宜的變動，以此來引發(fā)幼兒的內(nèi)部潛能，更好地促使幼兒不斷地與環(huán)境互動，不斷生成新的問題、新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒與環(huán)境之間的“對話”在一種有趣、生動、有意義的氛圍中開展。例如，教師可依照幼兒的需要，與幼兒一起更換室內(nèi)擺設(shè)的位置，讓幼兒感受室內(nèi)的變化。一些裝飾物，既可以創(chuàng)造性地用其他材料來替代，也可從造型上重新做出設(shè)計(jì)。墻面上得幼兒作品也可因活動主題的不同而做出更換。室內(nèi)的顏色也可隨季節(jié)的不同而重新調(diào)整。總之，環(huán)境中的各種教育元素需要定期地、有序地進(jìn)行更新、調(diào)整以滿足全體幼兒的發(fā)展需要。
  3.差異性在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時，各園、班級及各室都有所不同，無論是從客觀條件還是主觀條件看，我們都不能統(tǒng)一規(guī)劃、機(jī)械照搬。差異性首先表目前，不同的環(huán)境其自身的特點(diǎn)和功能有所不同，者就需要在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的時候要考量到盡可能地發(fā)揮該環(huán)境自身的優(yōu)勢，合理并充分地使用這種優(yōu)勢，使環(huán)境與幼兒的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)前教育課程有機(jī)地融為一體。例如，同較為封閉的室內(nèi)環(huán)境相比，室外環(huán)境相對開闊，幼兒活動的空間也較為開放，很適合幼兒進(jìn)行較大幅度的肢體活動，其活動區(qū)域的設(shè)計(jì)也餓是盡可能地充分調(diào)動幼兒大肌肉群的活動。而室內(nèi)環(huán)境的空間也決定可去區(qū)角的設(shè)計(jì)只能滿足幼兒小肌肉群的活動。由此看來很多在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的區(qū)域則不適合的戶外使用，反之亦然。另外，每個幼兒園在地理位置、氣候條件、經(jīng)濟(jì)文化等方面都各有不同，環(huán)境的設(shè)計(jì)要能夠因地制宜，能夠在設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)中的特色元素，使用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢資源，選取當(dāng)?shù)鬲?dú)有的材料。例如，在農(nóng)村的幼兒園，可使用各種農(nóng)作物為裝飾的材料，在江南地區(qū)，各種傳統(tǒng)的手工藝作品也可加以使用。總之，在環(huán)境設(shè)計(jì)中，要充分地挖掘和使用本地獨(dú)有的物質(zhì)文化和精神文化。
  4.育人性幼兒園是對幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。由此看來良好的幼兒園環(huán)境要能夠使用自身的特點(diǎn)為幼兒的身心發(fā)展提供最有力的支持。由此看來幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)除了為幼兒提供一個舒適的生活環(huán)境外，還要提供一個良好的育人環(huán)境，能增長他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得各種不同的知識和技能，拓展他們的思維，還能借環(huán)境培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，形成良好的人格。由此看來幼兒園環(huán)境每個角落的設(shè)計(jì)都可富有教育的寓意。例如，有的幼兒園在樓梯的臺階上貼有數(shù)字，既美化了環(huán)境，又為幼兒的數(shù)認(rèn)知提供了直接的經(jīng)驗(yàn)。海有的幼兒園堅(jiān)持選用廢舊的材料做裝飾，無形中增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。也有一些幼兒園，將各種具有濃厚中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式直接或間接地運(yùn)用到環(huán)境設(shè)計(jì)中，如剪紙、泥人、京劇臉譜等，使沐浴其中的幼兒從心中萌生出對家鄉(xiāng)的愛。假如班級的活動室里有相對安靜的角落，也可為幼兒搭建一個”“秘密的空間”，可用書架、玩具架或大型的硬紙板、箱子等材料，將其建造成一個封閉的、可不被干擾的獨(dú)立區(qū)域，與班級環(huán)境隔離開來，可以用花布做成門簾。里面放些墊子和小型玩具，供一兩位幼兒玩，其目的就是讓幼兒得以從團(tuán)體生活的壓力中放松。堅(jiān)持環(huán)境設(shè)計(jì)的育人性原則還要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要依據(jù)幼兒園得教育目標(biāo)，對環(huán)境的設(shè)計(jì)作整體的規(guī)劃。在確定了學(xué)期、月、周、日及每個活動的教育目標(biāo)后，可從以下幾個方面著手：第一，使用現(xiàn)有的環(huán)境，挖掘如對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有積極意義的因素。第二，在現(xiàn)有的環(huán)境中加入新的元素，使之與教育目標(biāo)相配合。第三，使用幼兒園之外的家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，圍繞教育目標(biāo)，將這些環(huán)境資源整合起來。
  5.審美性愛美是幼兒的天性，幼兒喜愛的事物，他們既能敏銳地捕捉美、發(fā)現(xiàn)美，還能參與美的創(chuàng)造。一個美各環(huán)境既可愉悅幼兒的身心，又可培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高幼兒對美的鑒賞力，陶冶幼兒的性情。由此看來幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)要充分考量到色彩的搭配，既要防止用色太多，也不要枯燥單調(diào)。各種裝飾物品的擺放和粘貼也要錯落有致，整齊有序。不能在墻壁上、桌子上、書架上擠滿許多材料、圖片或別的東西，要留有一定的空間。另外，整個幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)，不論室內(nèi)、室外，既要體現(xiàn)人工的美，也要提供自然的美。在教室和臥室的窗臺都可以擺放具有不同特點(diǎn)的植物，也可養(yǎng)幾條金魚。假如室外空間充足，也可設(shè)計(jì)水池、花園、菜圃以及用鵝卵石鋪成的小徑。戶外可種植樹木，還可用植物修建成各種有趣的造型。
  6.創(chuàng)造性幼兒期是幼兒最富有想象力和創(chuàng)造力的時期。幼兒的創(chuàng)造不拘泥與各種形式和內(nèi)容，他們的創(chuàng)造可發(fā)生在生活中的每個細(xì)微之處。由此看來幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性既可通過設(shè)計(jì)者來完成，也要通過幼兒之手來實(shí)現(xiàn)。從設(shè)計(jì)者的角度來看，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)不止是由教師一方完成，也可一到幼兒參與環(huán)境的設(shè)計(jì)、制作、布置等各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮他們的主人翁意識，發(fā)揮他們的主動性和積極性，充分給予他們動腦動手、合作交流的機(jī)會。從空間設(shè)計(jì)的角度來說，盡可能地充分使用幼兒園的每一個角落作為設(shè)計(jì)的空間，例如，樓梯的拐角、走廊里的窗臺、活動室的天花板。既不占用幼兒正常的活動空間，又可充分地設(shè)計(jì)出對幼兒來說生動有趣的環(huán)境。從選取的材料來看，材料本身就蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造潛力，許多廢舊材料都可多次使用。例如，舊報紙、塑料瓶、包裝盒、碎布等，不僅滿足了幼兒創(chuàng)造的欲望，還能激發(fā)他們對生活的無限熱愛和對美好環(huán)境的向往。
  7.安全性幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，，他們常常探索不熟悉的事物，但由于他們?nèi)鄙倥c安全有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識和能力都恨薄弱，由此看來在環(huán)境設(shè)計(jì)時，要將那些可能存在安全隱患的地方加以保護(hù)，例如，在室內(nèi)，插座、電源的開關(guān)要防止幼兒觸摸到，室內(nèi)的地面也要保持干燥，一面滑倒。室外是幼兒自由奔跑、跳躍、追逐的空間，不過幼兒的骨骼發(fā)育還不完全，他們身體的協(xié)調(diào)能力還不完善，對自己行為的控制能力較弱，由此看來幼兒所使用的各種游戲器械要穩(wěn)固并具備相應(yīng)的安全和保護(hù)措施。活動的場地應(yīng)平整，防止有凹凸布置和障礙物，依照不同活動的特殊需要，還可采用適當(dāng)?shù)摹⒂邢喈?dāng)柔性和防滑的材料。戶外綠化帶中的各種植物，不得選種帶有毒性、帶刺狀或由黏液排除的植物及有極強(qiáng)染色特性的植物。幼兒園室外建筑邊界所設(shè)置的遮攔安全、美觀、通透。

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